لقد ثبت أن موضوع التطوير الوظيفي للمعلم الإلكتروني هو أحد أهم القضايا التعليمية الحالية والتي تعد قضية رئيسية في مجتمع التعلم. وذلك لما لها من أهمية كبيرة في تطوير الأداء وبالتالي في تحسين تعلم الطلاب مما يؤدي إلى تحسين نتائج العملية التعليمية برمتها. مع وضع هذا في الاعتبار ، تم تصميم المقالة الحالية لتقديم رؤية علمية حول التدريب الإلكتروني للمعلمين ودورهم في تحسين مهاراتهم للحفاظ على التعلم عن بعد. كيف يمكن تحقيق هذا الهدف؟ يجب أن يكون هناك عدد من الأسئلة التفصيلية التي تترجم هذا الهدف وتعبر عن الإمكانات على النحو التالي: ما هو موقف التطوير المهني الإلكتروني للمتعلمين عن بعد؟ ما هو مفهوم وأهمية التطوير المهني الإلكتروني للمعلمين عن بعد؟ كيف يمكن أن يكون التأهيل الإلكتروني موضعًا لتطوير التطوير المهني للمعلمين (وفصولهم الدراسية وممارساتهم في المدرسة) للحفاظ على التعلم عن بعد؟ ما هي خصائص تدريب المعلمين الإلكتروني؟ ما أسباب إدخال التأهيل الإلكتروني كنقطة انطلاق للتطوير المهني؟ هل توجد عوائق أمام التأهيل التقني للمعلمين؟ ما هي الاستراتيجيات والتدابير المناسبة للتطوير المهني للمعلم من خلال الفصول الدراسية والممارسات اللامنهجية لمواكبة التعلم عن بعد؟
مما لا شك فيه أن التعليم والتدريب المستمر للمعلم ضرورة ملحة تفرضها اعتبارات كثيرة لا يتعارض معها اثنان. أولاً: المطابقة لقول تعالى: (قل رب زادني بعلم) القرآن الكريم طه: 114). ثورة المعرفة والانفجار التكنولوجي ، وتنوع طرق التدريس ، وظهور الابتكارات في مجال تقنيات التعليم والتعلم ، وأخيرا تطبيق معظم دول العالم ، إن لم يكن كلها ، في ظل وباء كورونا فلسفة التعليم عن بعد ، لذلك فإن المعلم المبدع هو طالب علوم يسعى دائمًا لاكتساب مهارات متجددة ومواكبة التطورات والتحديات المعرفية والتقنية ، لكن التطور المهني للمعلمين حافظ على مكانته في عصر المعرفة و ثورة التكنولوجيا؟ في الواقع ، نلاحظ أنه كان ولا يزال يحتل مكانًا كبيرًا في تطوير التعليم ، لكن اليونسكو تعتبر إعداد المعلمين وسيلة أساسية للتغلب على مشاكل التعليم في عالمنا المعاصر (الحر ، 2010). في ضوء ذلك ، برز التأهيل الإلكتروني كمدخل رئيسي لتطوير المعلمين والمربين لمنحهم فلسفة التعليم عن بعد.
هل تعلم ما المقصود بالتأهيل الإلكتروني قبل أن ندخل في المحادثة ونخوض في مزيد من التفاصيل حول التأهيل الإلكتروني؟ هو نظام تدريب غير تقليدي يقوم على التأهيل النشط والفعال عبر الإنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي الملائمة ويتم تحديده من خلال ثلاثة عناصر: المرسل والمستقبل ومحتوى التدريب (عبد الرازق ، 2011). من "أهم آثار العصر الرقمي على التطور المهني للمعلم ظهور نظام التطوير المهني الإلكتروني" (وهبة ، 2011).
لذلك يمكن القول أن التطوير المهني الإلكتروني هو عملية اكتساب المهارات اللازمة لتحسين المهارات المهنية الإلكترونية حتى يتمكن المعلمون من تحقيق المعايير المطلوبة.
هناك العديد من الدراسات والخبرات الرائدة في الأدب التربوي لتسليط الضوء على أهمية التأهيل الإلكتروني للتطوير المهني للمعلم والتأثير الإيجابي على المتعلمين والعملية التعليمية ، ومنها دراسة عبد المعطي ، زارع (2012) ، وهبة (2011) ) وردنا (2015) ويونس (2015). ). نرى المؤتمرات والاجتماعات هنا وهناك ، وكلها تحاول تطوير مهارات المعلمين الإلكترونية.
كما توجد دراسات تؤكد على مبررات إدخال التدريب الإلكتروني في التطوير المهني للمعلم من خلال نقد ودحض برامج التدريب التقليدية ، أي: عدم وجود برامج تدريبية حديثة لرصد المفاهيم الحديثة للتطوير المهني والتطبيقات التي مرافقتهم (الحلفاوي ، 2011) والفترات الزمنية لبرامج التدريب التي يشارك فيها المعلمون (الكبير ، 2007) ، والأساليب والطرق التقليدية لتدريب المعلمين واعتمادهم على طرق معينة مثل المحاضرات وإلقاءها ، وقلة وقت التدريس ، المفروض عليهم أحمال المناهج وأعمال التقييم والأدوار والقدرة على المشاركة في برنامج الشهادات الإلكترونية في أي وقت وفي أي مكان.
هل تعلم أن تدريب المعلمين عبر الإنترنت له عدة وظائف؟ يساعد ذلك على ضمان حصول المعلم على الوقت والاستمتاع به وفقًا لظروف عمله والوقت المعقول المتاح له. وهذا يوفر الكثير من الوقت والجهد والنفقات ، وتسمح الشهادة الإلكترونية عبر الإنترنت للمتدربين بإعادة الأنشطة التدريبية كما يحلو لهم
كما توجد دراسات تسلط الضوء على مبررات إدخال التدريب الإلكتروني في التطوير المهني للمعلمين من خلال نقد ودحض برامج التدريب التقليدية وهي: عدم وجود برامج تدريبية حالية لمتابعة المفاهيم الحديثة للتطوير المهني وما يجب أن يكون من هذا المنظور معها. متصل. عنه كمدرس ومعلم قبلنا وحول ما وجدناه صعبًا بالأمس أصبح سهلاً وسهلاً. لذلك يسعى المعلمون أنفسهم إلى ورش العمل والندوات والمحاضرات وجميع الوسائل الإلكترونية المتاحة ليصبحوا جمعيات نمو مهنية للحفاظ على التعلم عن بعد.
هل تعتقد أن التأهيل الإلكتروني للمعلمين يضيف إلى التطوير المهني للمعلمين من خلال الفوائد؟ "التأهيل الإلكتروني يسهل تنظيم برامج وأنشطة التطوير المهني لجميع المعلمين بمختلف المستويات المهنية والتخصصات الأكاديمية" (محمد ، 2007). بالإضافة إلى الفوائد العظيمة التي تقدمها مختلف المواقع الإلكترونية ، فهي تساعد أيضًا في التغلب على صعوبات مواقع تدريب المعلمين التقليدية (إبراهيم ، 2007) يساعد التأهيل الإلكتروني المعلم على مواكبة التطورات الجديدة في مجاله وطرقه واستراتيجياته وتقييمه. الأساليب المتوافقة مع أحدث التطورات التقنية.
وإذا كانت لكل منطقة عوائقها ، فإن هذا يتضمن أيضًا تدريبًا إلكترونيًا للمعلمين ، وأهمها عدم كفاية متطلبات التصميم والتنفيذ ، وعدم كفاية المواد التدريبية ، وضعف البنية التحتية للاتصالات ، وتوفير الصيانة الدائمة على الإنترنت (عبد المعطي وزارع ، 2012 ).
من المهم معالجة بعض التوصيات التي يمكن أن تساعد في ترسيخ التدريب عبر الإنترنت للمعلمين ، بما في ذلك:
إنشاء نظام تأهيل إلكتروني للمعلمين يكون مسؤولاً عن تخطيط برامج التأهيل الإلكتروني للمعلمين.
إنشاء شبكة إلكترونية تربط المدارس بالوزارة وتنويع برامج التأهيل الإلكتروني للمعلمين وتوسعها.
تقديم الحوافز والمنح للمعلمين لحثهم على المشاركة في برامج التأهيل الإلكتروني.
إكساب مهارات المدربين المتخصصين للتدريب عبر الإنترنت.
عقد اجتماعات بين المختصين من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة ومجموعة من المعلمين لمناقشة كافة المشكلات المهمة ومحاولة إيجاد الحلول التي تزود المدرسة بكافة تقنيات التعليم عن بعد
التأكيد على دور التعليم المتكامل المتقدم بين التكنولوجيا والأساليب التقليدية في رؤية 2030 وتحسين اقتصاد المعرفة (الحمادي وآخرون ، 2017).
في الختام ، نتفق على أن موضوع التأهيل الإلكتروني للمعلم والاستثمار فيه لم يعد ظاهرة محلية أو إقليمية ، بل أصبح ظاهرة عالمية ونقطة دخول مهمة ومحورًا في عملية التطوير المهني للمعلمين ، بسبب التكنولوجيا. الاعتبارات والمعرفة المتسارعة؟ كان من الضروري تقييد أنفسهم وتدريب المعلمين إلكترونياً وتطويرهم مهنياً بطريقة تمكنهم من اكتساب المهارات التربوية واللامنهجية التي تساعدهم على إدارة التحديات الحالية والمستقبلية في مهنة التدريس.
المراجع
–الحر، عبد العزيز(2010). أدوات مدرسة المستقبل للتنميه المهنيه، مكتب التربية العربيه لدول الخليج- الرياض- المملكة العربية السعودية.
– الحلفاوي، وليد سالم محمد (2011). التعليم الالكتروني: تطبيقات مستحدثة، القاهرة: دار الفكر العربي.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق
ملحوظة: يمكن لأعضاء المدونة فقط إرسال تعليق.